调皮孩子在我班
在我班里调皮的孩子可真不少，而且这些“小调皮们”调皮起来还各有各的特点呢：
小A（化名）是名副其实的“闯祸大王”,他经常会制造出一些让伙伴们受伤的事情，每次让我们忙不迭地给家长赔不是，他惯用的方法是用牙咬，有一次因为争玩具竟然咬到另一个孩子的屁股上了，真是让人哭笑不得。
小华（化名），是园里都有名的 “小淘气”，有一次还与老师发生了战争，因不满我对他做操不认真没让玩滑梯的惩罚，使出浑身的力气拉着我去陪他滑滑梯，最后的结果是，滑梯还是没玩上，但在以后做操时比较认真了。
小东（化名），班里的“小机灵鬼”，非常有“组织”才能，有一次我听到他对伙伴们说：“我们趁老师没注意去偷着玩玩具去吧！”孩子们一呼即应，就在他的带领下在教室里狂玩开了，完全置老师的在场于不顾，真是令人啼笑皆非。
其实我班里的“小调皮”还有很多，这些孩子往往个性强、胆子大、自控能力差，吵吵闹闹的给班级带来了很大的影响。本来好不容易训练好了的常规会被他们搅得天翻地覆，本来安静的教室会让他们吵得沸沸扬扬，有时任凭我们用上“河东狮吼”都无济于事，然而在这些调皮孩子顽劣的外表下，一些出其不意的表现会经常触动着我的神经，并促使我去转变对他们的教育方式。
情景一：出去活动前，老师让孩子们先摆好凳子再站队，最后剩下了几个凳子没人管，只见小华把它们全部摆好了，看到这一情景，老师及时地表扬了他，这时小华的脸上露出了羞涩的神情，由于这一表扬的带动，以后他和伙伴们发生冲突的现象也少了。
情景二：一次在上数学课时，老师提了一个问题，一些平时思维积极、表现优秀的孩子都没有回答上来，小东却把它准确地回答对了，“调皮的孩子更聪明”，看来这句话说得还真是不错。老师让全班的小朋友给他鼓了掌，小东自豪地笑了，以后我们发现他在上课时也比以前认真多了。
情景三：在每次的美术课上，小A总会交上在班内属于完成得最好的作品，如涂色，画画或者做小手工，他在课上专注的神情，与在课外在教室里的狂跑相比，形成了鲜明的对照。老师对他进行了表扬，并在课后与小A进行了谈话，说：“小A，如果你以后不领着小伙伴们乱跑，你会表现更棒的。”只见小A若有所思地点了点头，在以后也果然收敛了许多。
以上的情景让我想到，不管是怎样的小朋友，都有他的闪光点。当我们很生气的时候，我们要告诉自己，他们还是天真无邪的孩子，需要我们正确的引导，而不是一味地大动肝火和批评再批评。
孩子的生长发育和调皮是紧密相连的，孩子的生长发育需要“调皮”，孩子的很多“调皮”现象都是这种帮助生长的运动外部表现，从这个意义讲，调皮是孩子的“天性”，我们又怎能去抹杀孩子的天性呢？要是强制孩子不能动，就等于给生长中的孩子心灵上带上了“枷锁”，这对他们身体的发育、智力和个性的发展都是有害的。
孩子都需要包容。作为老师，要容得下那些学习差、淘气和所谓的“问题孩子”，要走进他们的情感世界，时时去关注他们的言行,同时要宽容他们的幼稚无知，尊重他们的个性，允许他们犯一些错误。要持之以恒，反复强化，对孩子的行为要有打持久战的心理准备，一时改不了的要耐心等待，积极引导，相信只有坚持下去，孩子总有成功的一天.，相信我们的孩子也会成为最幸福最快乐的孩子。